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      教學一體機的教學原理以及工作方式

      發布時間:2021-01-07 18:10:04

        教學一體機是指呈現程序教材并控制學習行為的機器。一般包括輸入、輸出、儲存和控制4個部分。具有向學生呈現教學內容,提出問題并在學生回答后檢驗結果是否正確,根據其答案的正確與否調整和改變教學程序的性能,以便學生利用其進行自學。
        最早的教學一體機是美國某心理學家創造的,50年代后才將操作性條件反射原理應用于教學,設計出教學一體機。早期的教學一體機都是利用機械原理制造的,使用起來不理想,現已為計算機輔助教學系統所取代。20世紀60年代后,該概念已包括用于教學的各種機械裝置及視聽設備。
       
        教學一體機工作方式
       
        教學一體機有許多種,一般情況下,它們的工作方式都是向學習者呈現問題,學習者回答,再向學習者提供正確答案。一些教學一體機可能非常簡單,如試卷,帶有答案的練習冊,以及帶有章節練習和答案的書籍。部分教學一體機用塑料片遮住答案,當回答問題后,塑料片移開顯示答案,然后進入下一題。還有一種是在紙張上用化學試劑標記出正確答案,當正確答案被選擇時,標記處會呈現不同顏色。更復雜一些的教學一體機擁有多項選擇題的功能,當那些代表正確答案的按鍵被按下后,機器會自動顯示下一題。多媒體教室里使用的電子班牌和智慧黑板、錄音設備就是教學一體機的例子。
       
        所有教學一體機依賴于程序的提問策略,即向學習者呈現問題的方式,使學習者在回答這些問題的同時學習知識。有許多情況下使用教學一體機特別有效,如在一些需要訓練的學科,如數學和外語。在教學一體機的協助下,學習者可以自己決定學習進度,并方便地進行復習。如果教學一體機在課堂上使用,可以使教師從監督學生完成課堂訓練里解脫出來,將更多的精力用于個別答疑,或集中講解課程中的重點難點。
       
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